Las manualidades en la infancia son mucho más que entretenimiento; son una oportunidad para explorar la creatividad, desarrollar destrezas y fortalecer vínculos emocionales. Desde recortar y pegar hasta pintar y modelar, estas actividades estimulan el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños. En este artículo, descubriremos el fascinante mundo de las manualidades en la infancia y cómo pueden influir positivamente en el crecimiento y bienestar de los más pequeños. ¡Prepárate para adentrarte en este universo lleno de colores, imaginación y diversión!
hacer un termómetro
Petr participó en el proyecto en la guardería. Se discutieron las unidades de tiempo. Se discutieron los acontecimientos. Estos hechos ocurrieron en momentos específicos. Hubo comida y reuniones. También hubo artesanía. El grupo de Peter hizo un reloj grande con papel y cartón. Los niños podrían conectar estas lecciones con su mundo de experiencia.
Su hermana Miriam todavía está en el jardín de infancia. También tiene experiencia trabajando en un tema desafiante a través de manualidades. Por ejemplo, el clima y cómo se siente tu piel durante las estaciones. ¿Por qué a veces hace frío y a veces calor? ¿Y de qué otra manera reconoces el calor y el frío? Tiene sentido examinar el termómetro con mucha atención.
Miriam explica con entusiasmo cómo hizo hoy el termómetro: “Primero coloreamos el agua con tinta. Luego se selló herméticamente el agua teñida en un matraz de vidrio estrecho. Luego coloque el matraz de vidrio en cubitos de hielo durante mucho tiempo. Cuando el agua bajó por completo, trazamos una línea en la parte superior. Luego todo lo que había que hacer era poner el matraz de vidrio en el agua hirviendo. Y entonces todo el matraz se llenó de agua azul. Y así, teníamos un marcador para la línea en la parte superior. El termómetro está listo”.
Los orígenes de la psicología del desarrollo.
La madre quedó asombrada. El padre volvió a casa por la noche. Estaba feliz de ver el entusiasmo de su hija. Actualmente estaba escribiendo su tesis: «Sobre la importancia de las experiencias de la primera infancia en la adquisición de habilidades de acción cognitiva». El padre no pudo contenerse y se lanzó a una conferencia más larga:
El aprendizaje es muy importante para Miriam y Peter. Aprender significa que pueden hacer algo que antes no podían hacer. Ahora puedes hacer un termómetro o un reloj. Las maestras de jardín de infantes tenían aún más en mente sus proyectos. Hacer un termómetro o un reloj ayuda al niño a visualizar conceptos abstractos. La temperatura y el tiempo ya no son conceptos carentes de interés. El niño puede relacionar sus propias acciones y experiencias con él. Las palabras no son suficientes. Un niño necesita usar sus manos para entender lo que significa, por ejemplo, la temperatura. Experiencias así nunca se olvidan. Las palabras, en cambio, son humo y espejos.
Implicaciones en pedagogía
La idea de que las actividades prácticas ayudan a los niños a aprender tiene una larga historia en la educación. Las manualidades ayudan al niño a comprender temas complicados. No siempre tienen que ser conceptos abstractos como espacio, tiempo, temperatura. Ingrid Pramling ya demostró en la Universidad de Gotemburgo que los niños no comprenden términos generales como «forma». Sin embargo, el niño ciertamente puede manejar formas concretas: distinguir triángulos y cuadrados no es un problema para los niños en edad preescolar. Por ello, Ingrid Pramling pidió un cambio en la didáctica:
Debes alejarte del concepto general y pasar a una forma específica. Debes adentrarte en la vida diaria para dejar claro el concepto general.
Este requisito se cumple en particular mediante la fabricación del termómetro. Gracias a la experiencia de fabricar un termómetro, el niño puede relacionar fácilmente números abstractos con su propia experiencia. Son estas ideas las que son importantes para apoyar la educación. En psicología también hablamos de teorías intuitivas. ¿Qué quieres decir? Tanto los profesores como los niños tienen sus propias teorías intuitivas.
Mientras el niño se aferre a su teoría intuitiva de que la artesanía no tiene nada que ver con el conocimiento o el aprendizaje, no aprenderá nada. Y no sólo eso: los niños nunca aprenderán a aprender. Es importante destacar que los niños necesitan hacer manualidades para aprender a aprender.
Por supuesto, esto plantea la cuestión de si esta idea también es importante para los niños mayores y los adultos. Por supuesto: en última instancia, incluso los adultos sólo pueden entender conceptos generales a través de la experiencia práctica.
Aún así, los adultos lo tienen más difícil que los niños en edad preescolar. Ya estás acostumbrado al hecho de que la teoría y los conceptos abstractos son la escuela secundaria de la sabiduría. Sus estructuras de pensamiento fueron creadas de acuerdo con esta cosmovisión, que tiene miles de años. Algunos adultos pueden ser capaces de remodelar su propio pensamiento por sí solos. Pero las posibilidades de sentar las bases para el desarrollo de personas prácticas en la edad preescolar son mucho mayores.
Fuente: Ingrid Pramling, Aprender a aprender. Un estudio de niños preescolares suecos (investigación reciente en psicología), Heidelberg 1990
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Crear un termómetro casero
Peter participó en un proyecto en la escuela infantil. Hablaron sobre unidades de tiempo y eventos que ocurren en momentos específicos, como comidas y citas. También hicieron manualidades. Peter y su grupo construyeron un reloj grande con papel y cartón, un reloj al que los niños podían relacionar con su mundo de experiencias.
Su hermana Miriam aún va al jardín de infantes. Ella también tiene experiencia en abordar temas desafiantes a través de manualidades, como el clima y cómo nuestra piel se siente durante las diferentes estaciones. ¿Por qué a veces hace frío y a veces hace calor? ¿Y cómo podemos percibir el frío y el calor? Entonces es lógico que Miriam quiera examinar un termómetro en detalle.
Miriam cuenta emocionada cómo hizo su propio termómetro: «Primero teñimos agua con tinta. Luego, sellamos herméticamente el agua teñida en un tubo de vidrio estrecho. Después colocamos el tubo de vidrio en cubitos de hielo durante mucho tiempo. Cuando el agua se contrajo por completo, hicimos una marca en el borde superior del tubo. Luego, solo necesitamos sumergir el tubo en agua hirviendo. Enseguida, el tubo se llenó completamente con el agua azul. Y así teníamos la marca de la parte superior. ¡Listo, el termómetro está hecho!»
Antecedentes del desarrollo psicológico
La madre quedó muy sorprendida. Por la noche, el padre llegó a casa. Se alegró al ver la emoción de su hija. Resulta que estaba trabajando en su tesis: «La importancia de las primeras experiencias infantiles en el desarrollo de las habilidades cognitivas». El padre no pudo contenerse y comenzó una charla más larga de lo habitual.
Para Miriam y Peter, el aprendizaje es muy importante. Aprender significa poder hacer algo que antes no se podía. Ahora pueden construir un termómetro o un reloj. Las educadoras del jardín de infantes tenían aún más en mente con sus proyectos. Crear un termómetro o un reloj ayuda a un niño a hacer conceptos abstractos más comprensibles. La temperatura y el tiempo dejan de ser conceptos aburridos. Un niño puede relacionar sus propias acciones y experiencias con ellos. Las palabras por sí solas no son suficientes. Un niño tiene que comprender con sus manos lo que significa, por ejemplo, la temperatura. Tales experiencias nunca se olvidan. En cambio, las palabras son solo palabras.
Implicaciones en pedagogía
En pedagogía, existe una larga historia que sugiere que las actividades prácticas ayudan a los niños a aprender. Hacer manualidades les ayuda a comprender conceptos complicados. No siempre tienen que ser conceptos abstractos como el espacio, el tiempo o la temperatura. Ingrid Pramling, de la Universidad de Gotemburgo, pudo demostrar que los niños en edad preescolar no entienden conceptos generales como «forma». Sin embargo, un niño sí puede manejar formas concretas, como diferenciar triángulos y cuadrados; eso no representa ningún problema. Debido a esto, Ingrid Pramling propuso un cambio en la didáctica.
En lugar de centrarse en los conceptos generales, deberíamos enfocarnos en las formas concretas. Debemos relacionarlos con la vida cotidiana para hacer que los conceptos generales sean comprensibles. La creación de un termómetro cumple particularmente con esta propuesta. La experiencia de construir un termómetro facilita a un niño asociar números abstractos con su propia experiencia. Estas ideas son relevantes para fomentar la educación. En psicología, también se habla de teorías intuitivas. ¿Qué se quiere decir con esto? Tanto los educadores como los niños tienen teorías intuitivas propias.
Mientras un niño mantenga su teoría intuitiva de que hacer manualidades no está relacionado con el conocimiento o el aprendizaje, no aprenderá nada. Y no solo eso, tampoco aprenderá cómo aprender. Lo importante es que los niños hagan manualidades de manera que aprendan cómo aprender.
Por supuesto, surge la pregunta de si esta comprensión también es importante para niños mayores y adultos. Por supuesto: incluso los adultos solo pueden comprender conceptos generales a través de la experiencia práctica.
Sin embargo, los adultos tienen más dificultades que los niños en edad preescolar. Ya están acostumbrados a pensar que la teoría y los conceptos abstractos son la esencia de la sabiduría. Sus estructuras de pensamiento se han formado en función de esta antigua perspectiva del mundo. Puede que algunos adultos puedan reformar su propio pensamiento por sí mismos. Pero las probabilidades de sentar las bases para formar a personas con pensamiento práctico se dan en gran medida en la edad preescolar.
Fuente: Ingrid Pramling, «Aprender a Aprender. Un estudio de niños preescolares suecos» (Última Investigación en Psicología), Heidelberg 1990
Preguntas frecuentes sobre las manualidades en la infancia
1. ¿Por qué son importantes las manualidades en la infancia?
Las manualidades son fundamentales para el desarrollo de los niños. A través de ellas, los pequeños pueden estimular su creatividad, mejorar sus habilidades motoras finas y promover su concentración y paciencia. Además, las manualidades les ayudan a expresar sus emociones y a desarrollar la confianza en sí mismos. Puedes obtener más información sobre la importancia de las manualidades en este artículo.
2. ¿Cuáles son algunas ideas de manualidades para niños?
Existen infinidad de ideas de manualidades para niños. Algunas populares incluyen la creación de collages, la pintura con acuarelas, la elaboración de pulseras y la creación de títeres con calcetines. También se pueden realizar manualidades con materiales reciclados, como botellas de plástico o rollos de papel higiénico. Este artículo ofrece diversas ideas para que los niños se diviertan creando.
3. ¿A qué edad pueden empezar los niños a hacer manualidades?
Los niños pueden comenzar a hacer manualidades desde temprana edad, alrededor de los 2 o 3 años, siempre bajo la supervisión de un adulto. A esta edad, se recomienda utilizar materiales seguros y no tóxicos que sean adecuados para su edad. Conforme los niños crecen, pueden seguir explorando técnicas más complejas y utilizar diversos materiales. En el siguiente enlace encontrarás información detallada sobre las edades más apropiadas para cada tipo de manualidad.
4. ¿Qué beneficios tienen las manualidades para niños con necesidades especiales?
Las manualidades son especialmente beneficiosas para los niños con necesidades especiales. Estas actividades pueden ayudar a mejorar su coordinación motora, fomentar su creatividad y estimular su capacidad de concentración. Además, las manualidades proporcionan una forma de expresión que les permite comunicarse y liberar emociones. En este artículo podrás encontrar más información sobre los beneficios de las manualidades para niños con necesidades especiales.
5. ¿Qué materiales son recomendables para las manualidades infantiles?
Existen muchos materiales adecuados para las manualidades infantiles. Los básicos incluyen papel de colores, tijeras seguras para niños, pegamento no tóxico, pinturas lavables, pinceles y lápices de colores. También puedes utilizar elementos reciclados como cartón, botellas de plástico y periódicos. Al elegir los materiales, es importante asegurarse de que sean seguros y apropiados para la edad del niño. Consulta este recurso para obtener más información sobre los materiales adecuados para cada edad.
¡Anímate a desarrollar la creatividad y habilidades de tu hijo/a a través de las manualidades!